© ilustração: Anna Cunha para Brincar de livro
(Editora Tibi)

O século XXI tem se mostrado um cenário de multidiversidades e multimodalidades na literatura em geral, em particular, na Literatura para crianças e jovens e no ensino da leitura literária. Quando as mídias passaram, neste longo período pandêmico, a se constituírem em princípios organizadores de nossa sociedade, surge a hipercomplexidade das lógicas culturais invadindo os espaços cognitivos, dentre eles, o literário, o poético e o artístico. Estes efeitos têm-lhes atribuído um estatuto psíquico, social, cultural e histórico com muitas interfaces, gerando complexidades conceituais no tratamento da oralidade, da escrita e da criação da linguagem ao abordar o espaço separado do lugar. Tem-se ignorado, sob esta mesma ótica, a textualidade como o lugar da metodologia dos sentidos despertos pela percepção do sujeito, no caso, a criança ou o jovem, ao negar-lhes a organicidade da natureza do sensível a converter-se ao inteligível, ou seja, à significação. A busca desse signo na ubiquidade e errância do espaço como relação entre forças é que expande o potencial próprio desse sujeito experiente infantil que a literatura tem como co-criador do trabalho da semiose da interpretação: a Infância. Em extensão à produção literária da infância, enfatiza-se os (des)territórios e as anamorfoses atribuídas pela criação e circulação de suas obras, inter-agenciando variáveis para se tornarem eventos e mediações físicas e digitais da fábula ficcional, ao visar à educação da leitura experimental infantil. Em paralelo, junto ao III Congresso Internacional da Literatura para Crianças e Jovens pulsa a V Jornada de Literatura de Infância – que deseja compartilhar estes objetivos plurais da Semiose Cognitiva Poética da infância e responder aos impactos pós-pandêmicos desestabilizadores da Literatura de Infância. Que seja este um abraço constelacional, conjuntivo e democrático, capaz de mobilizar as raízes da simbolização do passado da literatura para pensar o lugar dos signos de infância na potencialidade do contemporâneo rumo à Crítica, à Estética e à Ética.

​

Profa. Dra. Maria José Palo (PUC-SP)
Profa. Dra. Diana Navas (PUC-SP)
Profa. Dra. Elizabeth Cardoso (PUC-SP)
Prof. Dr. Maurício Silva (PUC-SP)